Vivemos num mundo cercado de informações, cheios de tecnologias, com varias visões de mundo. Essas tecnologias estão invadindo a vida de nossos alunos, pois estão presentes em casa,na rua e ate na sala de aula. Com isso também surgem novas idéias para o trabalho em sala de aula.
Como aluna do crurso do Linux, posso dizer que aproveitei muito bem as aulas, participando de todos os encontros, realizando todas as atividades, tirando as principais duvidas e buscando novos conhecimentos.
segunda-feira, 17 de agosto de 2009
Computador como suporte pedagógico
Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia.
Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é da forma com que essa introdução vem ocorrendo.
A informática educativa vê no computador uma ferramenta, ou mais um recurso a ser utilizado em sala de aula, pelo professor e pelos alunos, no auxílio da construção do conhecimento. Assim, não podemos ter um profissional especializado para utilizar esse recurso, mas todos os profissionais da escola capacitados e envolvidos nesse processo.
Trabalhar com a informática educativa ou educacional, tanto com alunos quanto com educadores, vai além de simplesmente navegar pela Internet buscando sites interessantes destinados à pesquisa de alguns assuntos para um trabalho em determinada disciplina... Esse é um dos recursos a ser utilizado como um instrumento provocador de mudanças posturais, propiciando uma nova visão de sala de aula.
Houve época em que era necessário justificar a introdução da Informática na escola. Hoje já existe consenso quanto à sua importância. Entretanto o que vem sendo questionado é da forma com que essa introdução vem ocorrendo.
A informática educativa vê no computador uma ferramenta, ou mais um recurso a ser utilizado em sala de aula, pelo professor e pelos alunos, no auxílio da construção do conhecimento. Assim, não podemos ter um profissional especializado para utilizar esse recurso, mas todos os profissionais da escola capacitados e envolvidos nesse processo.
Trabalhar com a informática educativa ou educacional, tanto com alunos quanto com educadores, vai além de simplesmente navegar pela Internet buscando sites interessantes destinados à pesquisa de alguns assuntos para um trabalho em determinada disciplina... Esse é um dos recursos a ser utilizado como um instrumento provocador de mudanças posturais, propiciando uma nova visão de sala de aula.
terça-feira, 12 de maio de 2009
MIDIAS NA EDUCAÇÃO
A TV E O VÍDEO NA SALA DE AULA
O uso didático da televisão e do vídeo teve a sua raiz no cinema. Pouco tempo após a sua invenção, filmes cinematográficos educativos começaram a ser usados nas salas de aula. Antes disso, porém, o que havia à disposição de professores e alunos eram imagens fixas projetadas por meio de aparelhos como as então denominadas “lanternas mágicas”.
Vídeo e televisão estão estreitamente vinculados, seja por razões econômicas e mercadológicas, como ressalta Pretto, seja pela própria natureza desses meios de comunicação. O vídeo tem alta penetração social, uma vez que seu custo tem se reduzido ao longo dos anos e conta com um mercado em expansão, a despeito do surgimento de novas e mais sofisticadas tecnologias do som e da imagem. E a televisão é ainda considerada o mais popular meio de comunicação social. Vídeo e televisão contam com diferentes possibilidades de uso.
As linguagens da TV e do vídeo respondem à sensibilidade dos jovens e da grande maioria da população adulta. São dinâmicas, dirigem-se antes à afetividade do que à razão. O jovem lê o que pode visualizar, precisa ver para compreender. Toda a sua fala é mais sensorial-visual do que racional e abstrata. Lê, vendo.
A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto que a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica.
É preciso que nós educadores estejamos informados e dispostos a inovar. Oportunizar ao aluno criar é tarefa nossa. Podemos criar alguns vídeos emocionantes e didáticos com os alunos. Ter em mãos um roteiro, uma câmera digital e vontade, é o passo principal para a realização de um trabalho tão criativo e sugestivo aos alunos.
O uso didático da televisão e do vídeo teve a sua raiz no cinema. Pouco tempo após a sua invenção, filmes cinematográficos educativos começaram a ser usados nas salas de aula. Antes disso, porém, o que havia à disposição de professores e alunos eram imagens fixas projetadas por meio de aparelhos como as então denominadas “lanternas mágicas”.
Vídeo e televisão estão estreitamente vinculados, seja por razões econômicas e mercadológicas, como ressalta Pretto, seja pela própria natureza desses meios de comunicação. O vídeo tem alta penetração social, uma vez que seu custo tem se reduzido ao longo dos anos e conta com um mercado em expansão, a despeito do surgimento de novas e mais sofisticadas tecnologias do som e da imagem. E a televisão é ainda considerada o mais popular meio de comunicação social. Vídeo e televisão contam com diferentes possibilidades de uso.
As linguagens da TV e do vídeo respondem à sensibilidade dos jovens e da grande maioria da população adulta. São dinâmicas, dirigem-se antes à afetividade do que à razão. O jovem lê o que pode visualizar, precisa ver para compreender. Toda a sua fala é mais sensorial-visual do que racional e abstrata. Lê, vendo.
A linguagem audiovisual desenvolve múltiplas atitudes perceptivas: solicita constantemente a imaginação e reinveste a afetividade com um papel de mediação primordial no mundo, enquanto que a linguagem escrita desenvolve mais o rigor, a organização, a abstração e a análise lógica.
É preciso que nós educadores estejamos informados e dispostos a inovar. Oportunizar ao aluno criar é tarefa nossa. Podemos criar alguns vídeos emocionantes e didáticos com os alunos. Ter em mãos um roteiro, uma câmera digital e vontade, é o passo principal para a realização de um trabalho tão criativo e sugestivo aos alunos.
DO SONHO AOS ARES
O filme Dos Sonhos aos ares de Santos Dumond, compreende-se como é intensa, comum e de toda época a aplicação do conhecimento e a busca pelo sucesso. Percebe-se que o conhecimento é construído e tem sido constantemente reformulado ao longo da história.Podemos relacionar a história abordada no vídeo com a evolução tecnológica de hoje, pois desde aquela época, Santos Dumont já procurava aperfeiçoar novas tecnologias na invenção do avião, buscando sempre alcançar o sucesso (o vôo). Esta evolução afeta nossa vida diariamente, pois estamos sempre buscando novos conhecimentos, procurando nos aperfeiçoar a cada dia, e a informática serve como subsídio para que tenhamos acesso a diversas informações. Desta forma defrontamo-nos com novas possibilidades, desafios e incertezas no processo de ensino-aprendizagem. Sabendo que ensinar é gerenciar a seleção e organização da informação para transformá-la em conhecimento, em sabedoria, em um contexto rico de comunicação, não podemos ver a internet como uma solução mágica para modificar profundamente a ação pedagógica, mas, ela pode facilitar como nunca antes, a pesquisa, o intercâmbio entre professores e alunos.
Como se pode pensar ou dizer que a tecnologia em sua evolução não contribui para o avanço das descobertas e da condição humana? Ao incentivar o uso das tecnologias, da informática como um instrumento do ensino-aprendizagem nas atividades dos educadores e alunos, no contexto dos conteúdos de sala de aula ou extracurriculares, não nos limitamos a poucos recursos, deixa-se de lado a banalização de informações contribuindo-se com a criatividade, com a construção de um conhecimento sistêmico dentro do processo de aprendizagem que interage com a interpretação, a compreensão, a participação e a aplicação dos conhecimentos.A escola pode ser um espaço de inovação, de experimentação de novos caminhos, não precisamos romper com tudo, mas implementar mudanças e supervisioná-las com equilíbrio e maturidade. Através da escrita/leitura e da compreensão dos sites de navegação na internet, podemos ampliar, buscar novos conhecimentos, uma forma de ajudar e acrescentar no sentido de aprender a aprender. Mesmo sendo letrado através das imagens dos sites, as pessoas podem navegar, brincar, aprender, pois ele tem a compreensão da simbologia através dela, identificando a que se refere
Como se pode pensar ou dizer que a tecnologia em sua evolução não contribui para o avanço das descobertas e da condição humana? Ao incentivar o uso das tecnologias, da informática como um instrumento do ensino-aprendizagem nas atividades dos educadores e alunos, no contexto dos conteúdos de sala de aula ou extracurriculares, não nos limitamos a poucos recursos, deixa-se de lado a banalização de informações contribuindo-se com a criatividade, com a construção de um conhecimento sistêmico dentro do processo de aprendizagem que interage com a interpretação, a compreensão, a participação e a aplicação dos conhecimentos.A escola pode ser um espaço de inovação, de experimentação de novos caminhos, não precisamos romper com tudo, mas implementar mudanças e supervisioná-las com equilíbrio e maturidade. Através da escrita/leitura e da compreensão dos sites de navegação na internet, podemos ampliar, buscar novos conhecimentos, uma forma de ajudar e acrescentar no sentido de aprender a aprender. Mesmo sendo letrado através das imagens dos sites, as pessoas podem navegar, brincar, aprender, pois ele tem a compreensão da simbologia através dela, identificando a que se refere
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